LA FAMILIA Y LA ESCUELA

La educación es una tarea compleja que no debe recaer de manera aislada sobre ninguno de los sectores que componen la comunidad educativa. Todos los elementos del sistema son responsables solidarios del ofrecimiento de una educación de calidad para todo el alumnado.
En este sentido, las relaciones que se establecen entre las familias y la escuela adquieren un papel de una relevancia esencial, ya que son ambos los dos agentes educativos por antonomasia. Sin embargo, en muchas ocasiones observamos como las posturas de ambos sectores son dispares o incluso se encuentran enfrentadas, cuando en realidad, la actitud adecuada, desde nuestro punto de vista, sería la de un acercamiento y una unificación de metas a través de una ampliación de la participación conjunta.
Es necesario que reflexionemos sobre la participación de las madres, padres y tutores en la escuela del siglo XXI, dejando claro el necesario reposicionamiento de ambos sectores, si de verdad, se quiere avanzar hacia cotas cada vez más altas en cuanto a la calidad de la atención educativa que se ofrece al alumnado.

Es importante que recordemos que más allá de nuestros deseos, compromisos y obligaciones, nuestros niños deben ser siempre nuestra prioridad.

Instituto Granada

Se acerca el final.......

Se acerca el final del ciclo lectivo 2009, les deseamos que todos logren cumplir los objetivos propuestos, siempre basados en el esfuerzo y el compromiso con el saber y el aprendizaje. Recuerden que siempre estamos a su lado para aclarar todas las dudas que surjan y para acompañarlos en su crecimiento.

Que hacia el final el éxito los acompañe.

Plantel Docente del Instituto Granada.

ATENCION ALUMNOS

PRONTO SE PUBLICARAN TPs ADICIONALES, PARA BAJAR POR ESTE MEDIO, PERO QUE SE RESUELVEN DE FORMA ESCRITA Y PERSONAL Y SE ENTREGARAN EN MANO AL PROFESOR CORRESPONDIENTE EN LA FECHA ESTABLECIDA. ESTEN ATENTOS

BIENVENIDOS

El receso escolar de invierno ha llegado a su fin! y aquí en el Instituto Granada ya estamos todos listos para compartir una brillante segunda mitad de año.
Con mucha energía, ganas de trabajar y tratando de lograr concretar nuestros proyectos en común con éxito.
Y como no podía ser de otra forma, los esperamos a las 7.30 hs para recibirlos a todos con los brazos abiertos.

Hasta el Lunes

Docentes Instituto Granada.

ATENCION ALUMNOS

RECUERDEN QUE CUANDO SE INICIEN LAS CLASES SERAN EVALUADOS SOBRE

LOS TRABAJOS PRACTICOS QUE ENVIARON. LA NOTA FINAL DEL TRIMESTRE SE ARMA CON LA NOTA DEL TP + LA DE LAS EVALUACIONES. A TODOS LOS RESAGADOS ES IMPORTANTE QUE ENVIEN LOS TPs LO ANTES POSIBLE.

NO SON OPCIONALES SINO OBLIGATORIOS.

RECUERDEN QUE PUEDEN ESCRIBIR A docentesinstitutogranada@yahoo.com.ar PARA CONSULTAR DUDAS.

LA EDUCACION ES RESPONSABILIDAD DE TODOS, Y PARA LOGRARLA ES NECESARIO EL COMPROMISO Y LA RESPONSABILIDAD DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA: DOCENTES, PADRES Y ALUMNOS.

INSTITUTO GRANADA

FELIZ DÍA DEL AMIGO PARA TODOS

Es nuestro deseo que hayan compartido un lindo día junto a todos sus amigos.

Feliz día para todos.

INSTITUTO GRANADA

"Lucha por ser mejor"

Cs. Naturales 2da. Parte - 3er y 2do. año

2da. parte - FISICO-QUIMICA

TABLA PERIÓDICA – 2DO. Y 3ER. AÑO

1. El Br, como vemos en la tabla periódica tiene una masa cercana a 80, pero el 80Br no se encuentra en la naturaleza. ¿Cómo podemos explicar este concepto?
2. ¿Cómo se ordenaron los elementos en la tabla periódica de Mendeleiev?
3. ¿Qué descubrió Chadwick en 1932?
4. Explique ¿Cuál fue el experimento que realizó Rutherford para determinar que el átomo esta esencialmente vacío? ¿Con qué modelo astronómico lo comparó?
5. Busque información sobre Dimitri Ivanovich Mendeleiev.
6. Realice un cuadro y brinde información sobre: Nombre, símbolo, Z, A, P+, e-, Grupo, Período, cantidad de orbitales y número de neutrones de los elementos del 61 al 90.
7. Coloca por orden de menor a mayor número atómico los grupos que se indican: Halógenos, Alcalinos (de en cada caso: nombre y símbolo)
8. Usando la Tabla periódica indicar la estructura atómica de los siguientes elementos: Mn, Ni, Se, Sr, Mo y I.
9. La plata natural es una mezcla de isótopos de números de masa 107 y 109 siendo los porcentajes respectivos de 56% y 44 %, calcular el peso atómico medio de la plata.
10. Indique que entiende por función periódica. Ejemplifique.
11. Indique en base a qué estableció Mendeleiev su clasificación de
elementos.
12. ¿Qué razones tubo para colocar el argón en el Grupo o en lugar del potasio? ¿Cómo se justificó luego ese cambio?
13. ¿Cuál es el grupo más numeroso de la Clasificación periódica?
14. ¿Cuál es el período más numeroso de la Clasificación periódica?

Cs. Naturales 2da. Parte - 1er año

Segunda Parte
ACT. DE INTEGRACIÓN - Físico-Química – 1ER AÑO
RESPONDA LAS SIGUIENTES CUESTIONES.

MATERIA Y ENERGIA

1. Defina materia, cuerpo y sustancia.

2. Explique como está constituida la materia.

3. Caracterice en un cuadro los tres estados de agregación de la materia (Sólido, líquido y Gaseoso) detallando: Forma, volumen, fuerzas de atracción y repulsión entre las moléculas.

4. Explique las siguientes formas de Energía (use diccionario o bibliografía adicional): Calórica, Eléctrica, Luminosa o radiante, Mecánica, Química, Magnética, Nuclear, Gravitatoria y Eólica.

5. ¿Por qué y cómo ocurren los cambios de estado?

6. Defina Punto de Fusión y Punto de Ebullición.

7. Nombre los siguientes cambios de estado:
SÓLIDO A LÌQUIDO
LÌQUIDO A SÒLIDO
LÌQUIDO A GASEOSO
GASEOSO A LÌQUIDO
GASEOSO A SÒLIDO
SÒLIDO A GASEOSO

8. Investigue que es una reacción química.

9. Defina fenómenos químicos y físicos.

10. ¿Cuál es la relación entre Calor y temperatura?

11. Defina Caloría y Calor específico.

12. El calor se propaga de tres formas diferentes (Conducción, convección y radiación). Defina cada una.

MATEMATICA 2o. Parte 3ER. AÑO

Matemática 3º año

Trabajo Práctico: Razones y proporciones.

1) ¿En qué situaciones de la vida observamos figuras semejantes a los objetos de la realidad?
2) La relación de semejanza entre figuras geométricas guarda una relación con que concepto.
3) Resolver la siguiente situación. Los ingredientes para preparar una tarta de manzana para 6 personas son: 120g de azúcar, 60g de harina, 2 huevos, ¼ l de leche, 2 manzanas. ¿cuáles serán las cantidades necesarias de cada uno de los ingredientes, si se quiere preparar la misma tarta para 9 personas?
4) ¿Qué es una razón?
5) ¿Cómo se forma una proporción?
6) Indicar el nombre que recibe cada valor en una proporción según el lugar que ocupa.
7) Indicar cuál es la propiedad fundamental de las proporciones.
8) ¿Cómo se obtiene la constante de proporcionalidad?
9) Enunciar el Teorema de Thales. Ilustrar la situación planteada en el mismo.
10) ¿En qué situaciones podemos aplicar el Teorema de Thales?
11) Indicar cuantas y cuáles son las razones trigonométricas.
12) Enunciar el Teorema de Pitágoras. Graficar la situación que presenta el mismo.

MATEMATICA - 2o- Parte - 2DO. AÑO

Matemática 2º año
Trabajo Práctico: Sistemas de ecuaciones lineales.

1) ¿Qué es un sistema de ecuaciones?
2) ¿Cuántas incógnitas hay en cada uno?
3) ¿Es posible resolver estos sistemas con los conocimiento adquiridos hasta el momento?
4) ¿Qué métodos de resolución de sistemas de ecuaciones conoces? enumerar.
5) Según método de sustitución e igualación, enumerar los pasos a seguir para hallar la solución.
6) Decir si la solución del sistema es común para ambas ecuaciones.
7) ¿Cuál es la representación en el plano de un sistema de ecuaciones?
8) ¿Qué obtenemos grafica y analíticamente como solución?
9) Los sistemas se clasifican en tres grupos. ¿Cuáles son?
10) ¿Cómo son las posiciones de las rectas en el plano según la clasificación anterior?
11) Dar tres ejemplos de sistemas de ecuaciones lineales.

Cs. Sociales 2da. parte - 3er. año

2º PARTE HISTORIA - 3º AÑO

1- ¿Cuáles fueron los motivos que llevaron a la batalla de Cepeda en 1820?

2- Mencionar 4 consecuencias provocadas por la batalla de Cepeda.

3- Completar un cuadro comparativo entre unitarios y federales, analizando la Organización política y las Rentas aduaneras.

4- Explicar por qué la Argentina del período 1820 a 1860 no pudo organizarse como un Estado unificado

5- Investigar sobre los siguientes temas pertenecientes al primer y segundo gobierno de Rosas en la Provincia de Buenos Aires:
Campaña al desierto
Mazorca
Ley de Aduanas
Estancias y Saladeros

6- Enumera las causas de los Bloqueos al puerto de Buenos Aires, durante el segundo gobierno de Rosas.

7- ¿Por qué Rosas es considerado como un defensor de las Soberanía de nuestro territorio?

8- Explicar por qué Rosas no quería la unificación del país.

9- ¿Cuál fue el motivo del enfrentamiento entre Urquiza y Rosa?

10-¿Qué fue la batalla de Caseros? ¿cuál fue su resultado?

2º PARTE GEOGRAFIA -3º AÑO

1- Elegir dos relieves de la Argentina y describirlos.

2- Explicar cada una de las zonas de temperatura.

3- ¿Cómo influyen los relieves del territorio en las condiciones climáticas?

4- Explicar cuál es la importancia de la Cordillera de los Andes para la conformación del clima en la Argentina?

5- Definir climograma.

6- Elegir dos climas de la argentina y explicarlos.

7- ¿Por qué el clima de la Puna es frío si se localiza cerca del trópico.

8- Averiguar cómo se originan los vientos pamperos y sudestada.

9- Luego, escribir las principales diferencias entre ambos.

10- Explicar los siguientes temas: calentamiento global, cambio climático y efecto invernadero.

11- Mencionar 4 problemas ambientales en nuestro país.

Cs. Sociales 2da. parte 2do. año

HISTORIA. 2º PARTE-2º AÑO

1-Leer págs. 44 y45 y completar un cuadro con el siguiente parámetro:
Columnas: Estilos artísticos, Principales características.
Filas: Renacimiento, Barroco y Clasicismo.

2- Elegir dos de los siguientes artistas, buscar información sobre su vida y obra. Pegar imágenes sobre sus obras: RAFAEL SANZIO, MIGUEL ANGEL BUONAROTTI, LEONARDO DA VINCI, REMBRANT VAN RIJN, DIEGO VELÁZQUEZ, CARAVAGGIO.

3- Enumerar inventos y descubrimientos producidos durante la edad moderna.

4- ¿Quién fue Nicolás Maquiavelo? ¿ Cómo era su pensamiento sobre el funcionamiento del Estado?

5-¿Qué concepción tenían los representantes de la Ilustración acerca de la ciencia y la razón?

6- Leer el documento sobre “El Contractualismo de Rousseau” (pág. 50 del libro), realizar un resumen y transcribirlo.

7-Buscar información sobre la organización política actual de Suiza y transcribirla. Luego responder: ¿Cuáles de sus características se fundamentan en la teoría de Rousseau?

8-Realizar la actividad 1, de la pág. 53 del libro.

9- Explicar quiénes fueron los Reyes Católicos en España y por qué apoyaron los viajes de Cristóbal Colón.

10- Explicar cada uno de los viajes de Cristóbal Colón hacia América y los descubrimientos que fue realizando en ellos.

GEOGRAFÍA 2º PARTE-2º AÑO

1- Explicar la relación que tenían los aztecas con la naturaleza, antes de la llegada del español.

2- Explicar la relación que tenían los Incas con la naturaleza, antes de la llegada del español.

3- Enumerar los motivos que llevaron a los españoles a conquistar América.

4- Explicar cómo funcionaba el sistema de encomiendas.

5- Explicar el trabajo en las minas.

6- Enumerar las distintas posturas con respecto a la victoria de los conquistadores sobre las poblaciones aborígenes.

7- Definir problema ambiental.

8- Mencionar 4 problemas ambientales que están en la Argentina.

9- ¿Qué es la vulnerabilidad?

10- ¿Nuestro país es vulnerable?. Justificar

Cs. Sociales 2da. parte 1er año

CIENCIAS SOCIALES. 2º PARTE - 1er año

1- ¿En qué se diferencian las explicaciones creacionista y evolucionista sobre la aparición del hombre en la tierra?

2- Realizar un cuadro comparando:
El modo de vida de los homínidos y el modo de vida actual, teniendo en cuenta dos características:
a) El modo de conseguir el alimento.
b) Los inventos.

3- Escribir un texto que describa la vida de los hombres en el paleolítico, utilizando las siguientes palabras:
Cazadores, recolectores, nomadismo, familia

4- Explicar la forma de vida de los hombres, durante la etapa neolítica.

5- Explicar cómo se produjo el poblamiento de América.

6- Realizar un cuadro comparativo, sobre las civilizaciones estudiadas:

Columnas: Sumerios, babilónicos, egipcios y hebreos.

Filas: - Ubicación geográfica, Organización política, Organización social, Organización económica, Religión, Legado cultural.

7- El río Nilo es el más largo del mundo. Averigua y responde:
¿Dónde nace?
¿Cuál es su forma de desembocadura?

8- ¿Qué es el papiro? ¿Para qué lo utilizaban los egipcios?

9- Explicar el método de momificación utilizado por los antiguos egipcios.

10- ¿Qué funciones tenían los ESCRIBAS egipcios? ¿Por qué son importantes para la historia?

PEDIDO

A todos los alumnos, por favor no se olviden de especificar en el asunto:

Apellido

Curso

Materia

Si envian todos los trabajos juntos en un solo mail, aclaren todos los TP

Estamos recibiendo muchos trabajos vía mail, otros los entregan en la escuela.

Gracias por respetar las consignas, eso facilita nuestra corrección. Pero cuidado todavía hay gente adeudando trabajos, consideren que con estos TP son evaluados.

Para los alumnos rezagados ..... ! A TRABAJAR !, con esta metodología que aplicamos no hay lugar para las excusas. Todos pueden, es una cuestión de compromiso y responsabilidad.

Y.......... para todos los que cumplieron muchas felicitaciones.

Docentes del Instituto Granada

FELICITACIONES

FELICITO A LOS ALUMNOS PORQUE HAN RESPETADO LA DINAMICA DEL BLOG, HAN TRABAJADO CON SERIEDAD Y LA CUENTA docentesinstitutogranada@yahoo.com.ar ESTA RECIBIENDO LOS TRABAJOS DE CADA DOCENTE. MUY BIEN ME ALEGRA QUE ENTIENDAN QUE NO ES UN PERIODO DE VACACIONES SINO UNA EMERGENCIA SANITARIA Y LO IMPORTANTE ES QUE UDS. SIGAN RECIBIENDO EDUCACION. SIGAN ASI TRABAJANDO, TODO EL ESFUERZO QUE REALICEN ES EN BENEFICIO DE UDS. SALUDOS. LET

FELIZ DÍA DE LA INDEPENDENCIA

9 DE JULIO

Celebramos hoy el día más grande de nuestra historia, el día en que un grupo de patriotas sin más fuerzas que el sentimiento de la justicia y el deseo de libertad que agitaba sus espíritus, proclamaron la Independencia de nuestra patria aquel 9 de julio de 1816. Recordemos hoy, la grande, magnífica y excelsa victoria de esa larga y cruenta lucha de sus hijos más preclaros: sacerdotes, militares y civiles que, fundiéndose en un solo pensamiento señalaron derroteros desafiando mil peligros. Es el momento en que el reloj de nuestra historia marca la hora solemne, mientras el corazón de la República palpita ardiente en San Miguel de Tucumán. La conmoción popular del 25 de mayo que enaltece el grito de libertad, es coronada con luchas victoriosas, con sacrificios denodados, con aportes heroicos y con una grande y soñada finalidad: alcanzar la Independencia para la patria chica, como estímulo constante para las generaciones que se sucederían. Allá en el norte, en esa casa de paredes y columnas amarillas de ese Tucumán, jardín de la República como se lo llamara, se encuentran los congresales que asumirán la responsabilidad civil de proclamar al mundo que una nueva y gloriosa Nación se incorpora por voluntad inquebrantable de sus hijos, al concierto de los pueblos libres de la tierra. Allí la Patria nació de un acto de fe, de un acto de afirmación, de la decidida voluntad de aquel grupo de hombres: Saavedra, Larrea, Castelli, Belgrano, Moreno, Paso, Santa María de Oro y de muchos otros que le dieron vida perdurable por la fuerza de sus más hondas y claras percepciones. El 9 de julio de 1816, el cielo argentino se estremeció al oír los veintiún cañonazos que anunciaban la reunión del Congreso. Veintiún cañonazos que fueron capaces de llegar al sol y bajarlo para depositarlo en nuestra bandera. La fibra de nuestros antecesores no se ha perdido. Esa antorcha de libertad e independencia sigue encendida hoy en nuestros corazones que al latir repiten: Aquí está la Argentina, nación tan soberana, que nunca, ni mañana ni en siglos venideros olvidará el esfuerzo de almas luchadoras y hombres tesoneros.

MATEMATICA 2DO. AÑO

Video sugerido para entender el número Phi de Fibonacci http://www.youtube.com/watch?v=j9e0auhmxnc

MATEMÁTICA 2º AÑO

TRABAJO PRÁCTICO: ÁNGULOS Y TRIÁNGULOS

1) Definir recta, semirrecta y segmento.
2) Enumerar los pasos para la construcción de un ángulo de cualquier amplitud.
3) Según la amplitud de cada ángulo averiguar cómo se clasifican.
4) ¿Qué es bisectriz de un ángulo?
5) ¿Qué es la mediatriz de un segmento?
6) Definir ángulos suplementarios y complementarios.
7) ¿cuándo dos ángulos son opuestos por el vértice?
8) En el plano dos rectas cortadas por una tercera forman ocho ángulos a los que les damos nombres especiales. Si dos rectas paralelas son cortadas por una recta secante, los ángulos que se forman cumplen algunas propiedades. ¿cuáles son esas propiedades? Para su mejor interpretación realizar un grafico de la situación planteada.
9) Realizar una clasificación de triángulos según sus lados y según sus ángulos.
10) ¿Cómo se clasifican los cuadriláteros según sus lados?

MATEMÁTICA 2º AÑO

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

1) ¿Cuándo se crearon los números naturales?
2) ¿Con que situación de la naturaleza surgió la necesidad de crear los números enteros?
3) ¿Cómo surgieron los números racionales?
4) Investigar sobre el concepto de base
5) ¿Porqué nuestro sistema de numeración es decimal?
6) ¿Por qué la base 10 es la más utilizada a lo largo de la historia?
7) ¿Qué sistema de de numeración es utilizado por las computadoras?
8) Explicar porque un sistema de numeración es posicional.
9) ¿Qué es una sucesión? Dar tres ejemplos de sucesiones y decir cómo se genera.
10) Averiguar quién es y cuáles fueron los aportes a la matemática de Blaise Pascal. ¿Qué es y cuál es la particularidad del triangulo de Pascal?
11) ¿Qué es un fractal?
12) ¿Qué es el tangram? ¿Cuántos tipos de tangram hay?
13) Investigar sobre la vida y obra de los siguientes matemáticos: Diofanto, Pitágoras, Newton y Thales.
14) ¿Qué es el número de oro?
15) ¿Qué es el número PI?
16) ¿A qué conjunto numérico pertenecen los números mencionados en el ítem 14) y 15)? Explicar su característica principal.

MATEMATICA 3ER. AÑO

MATEMATICA 3º AÑO

TRABAJO PRÁCTICO: FUNCIONES

1) Averiguar cuál es la ecuación general de una función de proporcionalidad directa.
2) ¿Cómo se obtiene la constante de proporcionalidad?
3) Dadas las siguientes funciones de proporcionalidad directa graficar mediante una tabla de valores y hallar la constante de proporcionalidad. Decir cual es creciente, decreciente y cual constante.
A) Y= 2X
B) Y= -3X
C) Y= 0X
4) ¿Cómo se llama la gráfica de la función de proporcionalidad directa?
5) Averiguar cuál es la ecuación general de una función de proporcionalidad inversa.
6) ¿Cómo se obtiene la constante de proporcionalidad?
7) Dadas las siguientes funciones de proporcionalidad inversa graficar mediante una tabla de valores y hallar la constante de proporcionalidad.
A) Y=12/X
B) Y= 9/X
C) Y= 18/X
NOTA: LA BARRA (/) ES UNA DIVISION POR LO TANTO EN TODOS LOS CASOS LA `X` ES EL DENOMINADOR DE LA FRACCIÓN.
8) ¿Cómo se llama la gráfica de la función de proporcionalidad inversa?

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: ESTADISTICA

1) Averiguar cuáles son las ramas de la matemática.
2) ¿Qué estudia la estadística?
3) ¿Para qué y en qué disciplinas se aplica?
4) ¿Qué es una población y una muestra?
5) ¿Qué característica muy importante tiene una muestra?
6) ¿Qué es una variable?
7) ¿Qué es la frecuencia absoluta?
8) ¿Qué obtenemos si sumamos todas las frecuencias absolutas?
9) ¿Cómo se obtiene la frecuencia acumulada?
10) ¿Qué es y cómo se obtiene la media aritmética?
11) ¿Qué es la moda?
12) ¿Qué es la mediana y como se obtiene?
13) ¿Cómo se obtiene la mediana si la cantidad de valores de la muestra es un número par?
14) ¿Qué tipos de gráficos conoces?
15) ¿Qué es un grafico de barras? Recorto 3 gráficos de diarios o revistas e indico las variables observadas.
16) ¿Qué es un pictograma?
17) ¿Qué es la probabilidad?
18) ¿A que se denomina espacio muestral?
19) ¿Qué es un suceso o evento?
20) ¿Cómo se calcula la probabilidad de un suceso y entre que valores está comprendida dicha probabilidad?

INFORMATICA - 1ERO., 2DO. Y 3RO.

INFORMÁTICA: DEBATE Y ACTIVIDAD

La entrega se realiza según el siguiente cronograma
Varones de 2do año lunes 3 de agosto
1er año miércoles 5 de agosto
3er año y mujeres de 2do año 7 de agosto

Esta metodología que docentes y alumnos estamos llevando a cabo, me llevó a plantear esta actividad desde una perspectiva diferente, muchas veces nos preguntamos ¿Qué es internet? Seguramente habrán escuchado muchas veces definiciones como: - “Es la Red de redes.” - “Es la autopista de la información.” - “Es la biblioteca universal.” - “Es una red de computadoras alrededor de todo el mundo, que comparten información unas con otras por medio de páginas o sitios.” - “Es una gigantesca base de datos distribuida en todo el mundo.”
También habrán escuchado comentarios sobre internet, como los siguientes: - “En internet está todo.” - “Si no está en internet no existe.” - “Buscá en internet, seguro lo encontrás.”
Estos últimos comentarios son falsos. En internet no está “todo”: está la información que personas, organizaciones o empresas que tienen acceso a internet quisieron publicar.
Pasan muchas cosas en el mundo que no están publicadas en internet. De todas maneras, hay allí una gran cantidad de información, que crece día a día, aunque muchos sitios Web no son visitados casi nunca.

¿QUÉ ENCONTRAMOS EN LAS WEB?

En las páginas Web se encuentran datos.
Los datos se transforman en información cuando una persona los lee, los comprende y los usa con algún fin: para estudiar, para trabajar, para entretenerse.
A partir del proceso de la información, se genera el conocimiento.

BUSCAR INFORMACIÓN EN INTERNET

Buscar en internet es fácil, pero encontrar buenos recursos ya no lo es tanto. Para esto es necesario:
Saber cómo buscar lo que queremos, es decir con qué criterios.
Si yo quiero buscar un hotel en Bariloche y pongo en el buscador: “hoteles”, van a salir millones de hoteles en todo el mundo.
Hay que utilizar criterios adecuados, lo más acotados posibles.
Evaluar la calidad de cada sitio.
Evaluar si la información es justamente la que necesito.

¿QUÉ VAN A HACER?

REALIZARÁN UNA SERIE DE ACTIVIDADES PARA APRENDER A:
USAR BUSCADORES, Y EVALUAR LA INFORMACIÓN DE SITIOS Y PÁGINAS DE INTERNET.

-Buscar la definición de Wiki propuesta por Internet.
-Luego de ver el video sugerido (http://www.desarrolloweb.com/de_interes/video-que-es-una-wiki-1436.html) aporten una definición de elaboración propia y diseñe una red sobre los elementos principales que caracterizan este concepto.
-Establezcan la diferencia entre buscadores, motores de búsqueda y directorios.
-Para realizar cada trabajo práctico sugerido por los docentes han usado bibliografía diferente y también han consultado páginas en Internet.
-Definan el tema de búsqueda. Relacionado con los TP. A continuación encontrarán una lista de temas sugeridos.

mayas+ aztecas - incas
la guerra de las galaxias
geosfera+hidrosfera-atmosfera
el principito+ el zorro
la independencia+soberania-preambulo
Raúl Soldi+Pablo Picasso
Esquivel+Manchú-Luther king
ondas+ sonido-luz
puden usar otros

Utilicen el buscador Google.

• Realicen la búsqueda sobre el tema elegido con las palabras claves, como en las sugerencias que se detallan arriba, pero sin los símbolos lógicos. (En lugar de + o - pongan comas) Anoten la cantidad de sitios obtenidos.
  
• Realicen la búsqueda ingresando las mismas palabras encerradas entre comillas. Anoten la cantidad de sitios obtenidos.
  
• Agreguen el operador + y la otra palabra del tema seleccionado. Anoten la cantidad de sitios obtenidos.
  
• Agreguen el operador – y la palabra del tema seleccionado que no desean que aparezca en los sitios que devuelva el buscador. Anoten la cantidad de sitios obtenidos.
  
• Realicen algunas de las búsquedas anteriores seleccionando: “en la Web”, “Páginas en español”, “Páginas de Argentina”. Anoten la cantidad de sitios obtenidos.
  
  
• Ahora analicen los resultados cuantitativos de las búsquedas, es decir, comparen las distintas cantidades de sitios que devuelve el buscador ante cada una de las diferentes modalidades de búsqueda.
  


• Para esto:
  Confeccionen con los datos del punto anterior un cuadro de doble entrada para reflejar las diferencias y facilitar el análisis. Pueden hacerlo con la ayuda de una planilla de cálculo o en un procesador de textos.
  

PARA REFLEXIONAR

Buscar en internet no es una actividad que se aprenda en un día. Revisando la metodología empleada mejorarán progresivamente las técnicas y estrategias, y cada vez actuarán con más eficacia y eficiencia.

No basta con encontrar datos, imprimirlos y presentarlos en una hermosa carpeta. Hay que transformar los datos en información, y para ello deben: recopilar, analizar, seleccionar, estructurar y organizar. Una vez elaborados los datos y transformados en información para un propósito específico, deben tener la posibilidad de recuperarlos cuando los necesiten para aplicarlos en la resolución de situaciones que se presenten en otros momentos.

T.P. PRACTICAS DEL LENGUAJE 3ER. AÑO

Prácticas del Lenguaje 3º- prof. Noemí Velozo
Contenido: uso de documentos escritos.
Actividad: buscar información pautada por el docente en diferentes fuentes (libros de historia de la literatura, enciclopedias, revistas especializadas e Internet.)

Trabajo de investigación: ¿Por qué la obra “El principito” fue dedicada a los niños que todos llevamos dentro?
Desarrollo:
· Biografía de Saint Exupery.
· Lectura de la obra El Principito.
· Realizar una sinopsis sobre el argumento.
· Descripción de los personajes principales.
· Características de los viajes por los distintos planetas y sus habitantes.

Conclusión: elaborar una respuesta personal al tema de investigación.

Pautas de presentación del trabajo: carpeta tamaño carta A4 tipeado en hojas del mismo tamaño. Numerar las páginas.
El trabajo deberá organizarse con las siguientes carátulas:
· Nombre del trabajo de investigación/alumno que realizó el trabajo(de carácter individual)
· Desarrollo
· Conclusión
· Bibliografía(donde se especificará la fuente de información)
· Índice
.Fecha de entrega: 07/ 08

PRACTICAS DEL LENGUAJE 3ER. AÑO

TRABAJO DE INVESTIGACION (Prof. Velozo N.)

OBJETIVO: Buscar información a partir de criterios establecidos por el docente.
CONTENIDO: Uso de documentos escritos.
ACTIVIDAD: Consultar enciclopedias, libros de historia de la literatura, libros de cuentos tradicionales e internet (Wikipedia)

http://es.wikipedia.org/wiki/Mitos_y_Leyendas

GRUPO 1: ¿Quiénes eran los hermanos Grimm?

Rocío-Mercedes-Julieta-M. Eugenia-Belén-Natasha-Sabrina-Gustavo-Elizabeth-Matías L.-Thomás S.-Nicolás T.-Nicolás C.

Investigación:

• Los hermanos Grimm: historia
• ¿Qué son los cuentos tradicionales?
• Definir cuento tradicional.
• Leer cada uno de los siguientes cuentos tradicionales y realizar la secuencia explicativa.

La cenicienta-Los tres chanchitos-Blancanieves-Alí Babá y los cuarenta ladrones-Pulgarcito.

• Elegir uno de los cuentos e ilustrarlo en un afiche, acompañado por una secuencia explicativa.
• Conclusión.
• Bibliografía.
• Índice.

Grupo 2: ¿Quién es María Elena Walsh?

Sin destinatarios

Investigación:

• Bibliografía de María Elena Walsh.
• Destacar sus principales obras.
• Buscar las letras de las de las siguientes canciones tradicionales y transcribirlas:

La tortuga Manuelita-La vaca estudiosa-Twist del mono liso-El reino del revés-La reina batata.

• Elegir una de las canciones, escribirlas prolijamentte (con letrógrafo) en un afiche acompañado por una ilustración alusiva.
• Conclusión.
• Bibliografía.
• Índice.

Grupo 3: ¿Quién fue Hans Christian Andersen?

Franco-Antonella-Evelyn-Ezequiel-Bárbara L.-Abigail-Mayra-Sandra-Yésica-Alan-Javier-Nazareno-Florencia-Bárbara V.

Investigación:

• Bibliografía de Hans Christian Andersen.
• Buscar, leer las siguientes cuentos tradicionales y realizar la secuencia explicativa de cada uno de ellos:

El traje invisible-Los cisnes salvajes-El ruiseñor-La sirenita.

• Elegir uno de los cuentos, ilustrar en un afiche uno de los personajes.
• Transcribir la secuencia explicativa en otro afiche.
• Conclusión.
• Bibliografía
• Índice.

El trabajo se presentará en carpeta con solapas tipeado en computadora, en hoja A4.

Cada grupo entregará y defenderá su trabajo de carácter individual el primer día de clases (5 de Agosto)

LAS CELULAS (CS. NATURALES)

PARA ENTENTER EL FUNCIONAMIENTO DE UNA CÉLULA,

visitar esta página

http://www.youtube.com/watch?v=IKcK29LwY8g

REVISAR ENTRADAS ANTIGUAS

A TODOS LOS ALUMNOS QUE CONSULTEN EL BLOG, EVITEN LOS COMENTARIOS Y CONTROLEN LAS ENTRADAS ANTIGUAS YA QUE ALLÍ TAMBIÉN HAY TRABAJOS PRÁCTICOS PARA COPIAR. (ver índice lateral)

UN SALUDO Leticia

TP. ARTISTICA 1ERO, 2DO. Y 3ERO.

TRABAJO PRÁCTICO No. 1 (ARTISTICA)

Investigar características y manifestaciones más representativas de los siguientes períodos artísticos:

a) Arte Prehístórico.
b) Arte Precolombino (Inca, Moya y Azteca)
c) Arte Egipcio
d) Arte Griego
e) Arte Romano

TRABAJO PRÁCTICO No. 2

Investigar características y los artistas más representativos de los siguientes movimientos:

a) Fauvismo
b) Cubismo
c) Expresionismo
d) Surrealismo
e) Pop Art

TRABAJO PRÁCTICO No. 3

Investiga las biografías de los siguientes artistas argentinos:

a) Ernesto de la Cárcova.
b) Emilio Petorutti
c) Raúl Soldi
d) Antonio Berni
e) Alfredo Hlito

TRABAJO PRÁCTICO No. 4

Investiga las biografías de los siguientes artistas internacionales:

a) Henri Mattisse
b) Pablo Picasso
c) Eduard Munch
d) Piet Mondrian
e) Andy Warhol

INGLES 1ERO, 2DO Y 3ERO.

English Work (1°/2°/3° E.S.)

Teacher: Alessandria Giselle Maricel

Student´s name: _________________________________________

Make Unit 6 and 7 in your English Book (Student´s book and Powerbook).

Answer these questions:

1. What is your name?
2. Where are you from?
3. How old are you?
4. How are you today?
5. What is your nationality?
6. What is your address?
7. What is your telephone number?
8. Who is your favourite pop star?
9. Who is your favourite sport star?
10. When is your birthday?


Write these instructions:

Affirmative
Negative

Stand up!

Don´t open your book!
Close the windows!

Don´t speak aloud!
Solve excercise 3 on page 20!

Complete with the simple present:

1. My mother ________________ (work) at the Theme Park.
2. It ___________ (rain) in Autumn.
3. Peter ______________ (read) a book every night.
4. They ______________ (go) to school by bus.
5. You _______________ (do) your homework in the afternoon.
6. I _______________ (drink) a cup of coffee every morning.
7. Tom ______________ (play) football on Tuesdays afternoon.
8. Sue and Joe _____________ (watch) T.V. at night.
9. Peter ____________ (live) in New York.
10. Casey ______________ (go) to the English class on Friday afternoon.

Turn the sentences above into interrogative and negative.

Write ten sentences about your daily routine.

Choose the right option:

1. Susan (drink/drinks) tea at teatime.
2. I (play/plays) volleyball at the club every Saturday afternoon.
3. Tom (eat/eats) chicken with potatoes for lunch.
4. The boy (get up/gets up) at seven o´clock everyday.
5. You (speak/speaks) English very well.
6. Tamara (make/makes) a cake for her Mother´s birthday.
7. My uncle (stay/stays) in a hotel in England.
8. Sue and Joe (watch/watches) a film on T.V. at night.
9. Peter (washes/wash) his clothes at the weekend.
10. The teacher (teach/teaches) Science very well.

P. DEL LENGUAJE 2DO. Y 3ERO.

TRABAJO PRÁCTICO INTEGRAL 1ER. Y 2DO. AÑO

PRACTICAS DEL LENGUAJE (PROF. CLAUDINA)

GUIA DE LAS PELÍCULAS LA GUERRA DE LAS GALAXIAS

1. ¿Cuántas películas son y cuáles son sus nombres?
2. Contar el argumento de cada una de ellas.
3. Contar cuáles son los personajes que aparecen en cada una de las películas. Principales y Secundarios.
4. Características de los diferentes personajes, según las películas.
5. ¿Cuál es la vestimenta de los personajes.
6. Y si son robots ¿Cómo son?
7. ¿Cuáles son los personajes que pertenecen al bien y cuáles al mal?
8. ¿Cuáles son los valores que aparecen en las diferentes películas?
9. ¿Cuáles son las batallas y por qué se inician?
10. ¿Por qué se convierte DARTH VADER? ¿Cuál es el sentimiento que lo lleva a transformarse? 11. ¿Quién lo empuja a tomar determinada decisión?
12. Características del personaje.
13. Si hablamos de héroes, ¿Quién sería los héroes?
14. ¿Cómo se llaman los luchadores del bien? ¿Cuántos son?
15. ¿Tienen nombre las ciudades? Si es así nombrarlas.
16. ¿Los robots más importantes cuáles son? Nombrarlos.
17. El maestro de los Jedy ¿Cómo se llama?
18. ¿Cuáles son los colores que aparecen en la película?
19. ¿Qué significan las espadas?
20. ¿Por qué mueren los luchadores del bien? ¿Y cuándo?
21. De los animales gigantes, los malos ¿Cuáles son?
22. ¿Cómo se llamaba DARTH VADER?
23. ¿Cómo se llamaba su maestro?
24. ¿Quién inicia el mal?
25. Contar la historia de DARTH VADER
26. Buscar información sobre el creador de la Guerra de las Galaxias y el Director de la película.
27. Buscar por lo menos tres personajes e imprimirlos.

CS. SOCIALES 3ER. AÑO

TRABAJO PRÁCTICO DE HISTORIA 3er. AÑO

INVESTIGAR SOBRE: LA GENERACION DE 1837

Partes del trabajo: Introducción, desarrollo (actividades de al 1 al 4), conclusión.

1- Objetivos de dicha generación
2- Asociación de la Joven Argentina, Credo de la Joven Generación Argentina, proscriptos intelectuales.
3- Bibliografía de: Esteban Echeverría, Juan Bautista Alberdi, Domingo Faustino Sarmiento.
4- Romanticismo Europeo:
a- Características
b- ¿Qué ideas de ese movimiento fueron adoptadas por la generación de 1837?

ACTIVIDADES:
1- Enumerar las causas internas y externas sobre la revolución de mayo de 1810
2- Explicar la semana de mayo de 1810, desde los días 18 hasta el 25 de mayo.
3- ¿Por qué la revolución de mayo de 1810 fue una REVOLUCIÓN?
4- ¿Cómo reaccionaron los territorios del interior frente a la instalación de la Primera Junta?
5- Explicar las guerras por la independencia: Separación del Paraguay, Pérdida del Alto Perú, Guerra gaucha en el norte, Victoria de la Banda Oriental.
6- Enumerar las obras del la Asamblea de año XIII
7- ¿Cuál fue la obra del Congreso de Tucumán de 1816?¿Quién era el Director Supremo, durante este período?
8- Transcribir el Acta de la Declaración de la Independencia.

TRABAJO PRÁCTICO DE GEOGRAFIA DE 3er. AÑO

1- Definir soberanía.
2- Explicar la soberanía marítima.
3- Definir límite. Mencionar los límites internacionales de la Argentina.
4- Explicar cómo se formó el actual territorio argentino
5- ¿Qué establece el Tratado Antártico?¿Qué países lo firmaron?
6- Mencionar las actividades que se pueden realizar en la Antártica
7- ¿En qué se diferencian el Estado, la Nación y el territorio?
8- Explicar la forma de gobierno de nuestro país ( Republicana, Representativa y Federal )
9- ¿Cómo funcionan las autonomías provinciales?
10- ¿Cómo funciona la autonomía de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires?

TRABAJO PRÁCTICO: CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA 3er. AÑO

1- Identifique, en el Preámbulo de la Constitución Nacional, los fines del Estado Argentino. ¿Consideran que el Estado en la Actualidad cumple con esos fines?. Justificar.
2- Leer los artículos 1,5,22 y 37 de la Constitución Nacional y enumerar las características de nuestra forma de gobierno.
3- Elegir a una de las siguientes personas: ADOLFO PEREZ EZQUIVEL, RIGOBERTA MENCHÚ, MARTIN LUTHER KING. Buscar información sobre la personalidad que elegiste y, luego, responder:
a. ¿En qué país y en qué período se desarrollo su vida pública?
b. ¿Qué derechos defendió?
c. ¿Qué situación de discriminación vivían las personas por las cuales luchaban?
d. ¿Qué premio obtuvo y por qué?
4- Explicar los distintos tipos de Estados: Absolutista, liberal, social, de bienestar, neoliberal.
5- Definir DEMOCRACIA

CS. SOCIALES 2DO. AÑO

TRABAJO PRACTICO DE HISTORIA 2do. AÑO

1- Realizar las actividades de la página 29 del libro de texto.
2- Realizar una lista de las causas por las que se enfrentaban los estados modernos europeos y otra lista sobre los motivos que ocasionan guerras en la actualidad.
3- Escribir un pequeño texto explicando cuál era la importancia que tenían para la concentración del poder del rey los siguientes elementos: religión, acuerdos matrimoniales, guerra, banqueros.
4- Explicar el reinado de LUIS XIV en Francia.
5- Enumerar las causas por las cuáles los reyes Estuardo, en Inglaterra, no pudieron aplicar el absolutismo.
6- ¿Cuáles fueron las causas que llevaron a la guerra civil en Inglaterra, entre Carlos I y el parlamento?
7- Explicar cómo termino la guerra civil en Inglaterra
8- ¿Qué significó la ejecución de Carlos I, para Inglaterra?
9- Explicar la Gloriosa Revolución.
10- Explicar las siguientes frases:
“El Estado soy Yo”. LUIS XIV. Francia
“El rey reina pero no gobierna”. Inglaterra, Luego de la Gloriosa Revolución

TRABAJO PRACTICO DE GEOGRAFÍA 2do. AÑO

1- Definir geografía
2- Explicar las distintas concepciones de la antigüedad acerca de la tierra.
3- Explicar la teoría de Nicolás Copérnico acerca del universo.
4- Explicar la teoría de Galileo Galilei.
5- ¿Qué aportes realizó Marco Polo al conocimiento Geográfico?
6- Realice un cuadro y compare la concepción del Universo, Conocimientos sobre orientación y astros y Calendario. Compare Mayas, Aztecas e Incas.

7-Explicar la siguiente afirmación: “El período de grandes descubrimientos no sólo recupera la teoría de Copérnico, sino que abre territorialmente una nueva dimensión a la idea de mundo que se tenía”.

8- Realice un cuadro y compare: Principales características, Errores y críticas en Proyección Mercator y Proyección Peters.
9- Elegir dos relieves del continente americano y describirlos (ubicación, tipo de suelo, clima, flora – fauna, actividades económicas)
10- Explicar que es una cuenca hidrográfica. Dar ejemplo.

TRABAJO PRACTICO: CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA 2do. AÑO

1- ¿Qué son los valores?
2- ¿a qué llamamos normas? ¿Por qué son importantes para la sociedad?
3- Explicar los siguientes valores: LIBERTAD, SOLIDARIDAD, PAZ,
DIVERSIDAD, COMPAÑERISMO, RESPETO.
4- Buscar un cuento, fábula o letra de canción, escribirla y luego responder: ¿Qué valores transmite?
5- Colocar a cada contravalor el valor en que debería convertirse:
EJEMPLO: Intolerancia------- su valor sería: tolerancia
Racismo:
Autoritarismo:
Ejercicio de la violencia:
Egoísmo:
6- Explicar la siguiente afirmación: “Para lograr una convivencia democrática, es fundamental que las personas puedan expresarse con libertad y que respeten las ideas de los demás”.
7- Enumerar las distintas situaciones negativas que observas en tu curso que impiden lograr un ambiente de convivencia.
8- Completar el siguiente compromiso para poner en práctica en tu curso y así contribuir con una mejor convivencia:
Yo_____________________________me____________comprometo

a_________________________________________________________
Para lograr una mejor convivencia con mis compañeros.

CIENCIAS SOCIALES 1ER. AÑO

CIENCIAS SOCIALES 1ER. AÑO.

9 DE JULIO DÍA DE LA INDEPENDENCIA ARGENTINA
En el acta de la independencia se puede leer lo siguiente:
“Nos los representantes de la Provincias Unidas del Río de la Plata, reunidos en Congreso General… que es voluntad unánime e indubitables de estas provincias romper los Vínculos que las ligaban a los reyes de España…”

Fragmento del Acta de la Independencia, 1816.

RESPONDER:
1- ¿Qué significa ser independiente?
2- ¿Dónde se realizó el Congreso que declaró la Independencia Argentina?
3- ¿Quién cedió su casa para la reunión?
4- ¿Quién fue Francisco Laprida?
5- Mencionar las provincias que participaron en la declaración de la independencia.
6- Explicar de qué territorio nos independizamos en 1816 y por qué.
7- Explicar por qué el Congreso de 1816 no dictó una Constitución.

ACTIVIDADES

1- Pasar a siglos los siguientes años:
2009, -460 , 1550, -3000, 560, 1816
2- Indicar para cada país su capital y el continente al que pertenece:
ARGENTINA
MÉXICO
IRAK
ESPAÑA
EGIPTO
ARABIA
ISRAEL
INGLATERRA
BRASIL
LIBIA
FRANCIA
PERÚ
ITALIA
GRECIA

3- Ordenar cronológicamente los siguientes hechos :
Caída del Imperio Romano de Oriente, Revolución Francesa, Aparición de la escritura, Aparición del fuego, Caída del Imperio Romano de Occidente, Aparición de los primeros hombres.


TRABAJO PRACTICO: CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA 1er. AÑO

1- ¿Qué es la ciudadanía?
2- Averiguar cuáles son los requisitos que debe cumplir un extranjero para obtener la ciudadanía en nuestro país.
3- Explicar cada una de las dimensiones de la ciudadanía y dar un ejemplo.
4- ¿Qué es la ciudadanía activa? ¿Cuáles son sus requisitos?
5- Definir política
6- ¿Quiénes son los individuos que ejercen la ciudadanía política? ¿De qué modo?
7- Explicar la actitud de los jóvenes frente a la política.
8- Explicar la siguiente afirmación “…Los jóvenes encuentran en la solidaridad social el medio para hacer efectiva la pertenencia a una comunidad concreta…”

CIENCIAS NATURALES 3ER. AÑO

LA CÉLULA – BIOLOGÍA

1. Explique que entiende por célula.
2. ¿Quién fue Robert Hooke?
3. ¿Y Antón van Leeuwenhoek?
4. ¿Qué entiende por Membrana plasmática?
5. ¿Qué es la permeabilidad selectiva?
6. Explique el fenómeno de Ósmosis y Difusión
7. Relacionado al concepto de Osmosis surgen tres términos asociados: Hipertónico-Isotónico- Hipotónico, defínalos.
8. Defina Citoplasma
9. Dentro del citoplasma celular se encuentran varias organelas con diferentes funciones: Retículo endoplasmático liso, retículo endoplasmático rugoso, ribosomas, Aparato de Golgi, Vacuolas, Lisosomas, centríolos, pared celular, cilios y flagelos. Busque su definición y función.
10. Las células se clasifican en Procariotas y Eucariotas. Caracterice cada una.
11. Esquematice una célula Procariota.
12. Las células eucariotas se subdividen en células eucariotas vegetales y células eucariotas animales. Compare ambas y esquematice. Recuerde siempre nominar.
13. Explique por qué los cloroplastos están presentes en las células vegetales.
14. ¿Por qué las mitocondrias se denominan usinas energéticas?
15. ¿Cuál es la función del núcleo celular y del nucleolo?
16. ¿Qué entiende por Mitosis?
17. Busque un diseño elemental de un microscopio óptico, dibújelo y nombre sus componentes.
18. ¿A qué se denomina Citología?
19. Explique ¿Cuál es la importancia biológica de la fotosíntesis?
20. Explique ¿Cuál es la importancia biológica de la Respiración celular?
21. ¿Qué significan las siglas ADN, ARN y ATP?

BIOLOGIA Y FISICO-QCA. 2DO. AÑO

ACTIVIDADES DE INTEGRACION – CONTENIDOS GENERALES

LEA E INVESTIGUE EN SU LIBRO DE TEXTO. – Biología 2do.año

1. Realice un esquema del subsistema terrestre Geosfera, indicando su estructura estática y sus discontinuidades.
2. Defina su composición en detalle.
3. ¿Qué son las ondas sísmicas y en qué grupos se clasifican?
4. ¿Qué es el magnetismo terrestre?
5. ¿Por qué los términos rift, margen convergente, divergente, constructivo y destructivo se asocian a la Tectónica Global?
6. ¿Qué son los mozones, la altitud y la latitud? ¿Y qué relación tienen con la temperatura?
7. ¿Qué es la circulación atmosférica? ¿Y cómo se relaciona con las precipitaciones y la lluvia ácida?
Según la composición química de los seres vivos (Unidad 14) responda:
8. ¿Qué característica común tienen los seres vivos?
9. ¿Por qué se dice que los organismos heterótrofos dependen de otros seres vivos?
10. ¿Cuáles son las biomoléculas principales? Defina cada una y explica claramente su función.
11. ¿Las vitaminas son sustancias orgánicas o inorgánicas? ¿Por qué? Realice un cuadro nombrando las principales vitaminas y su función.
12. ¿Qué es el metabolismo celular y por qué es tan importante?
13. ¿Qué diferencia existe entre los procesos de síntesis y de degradación que tienen lugar en el organismo?
14. ¿Cómo se produce la nutrición en los organismos animales?
15. ¿Cuáles son los procesos de transformación de los alimentos?
16. ¿Qué transformaciones tienen lugar en la etapa fotoquímica de la fotosíntesis?
17. ¿Qué transformaciones tienen lugar en la etapa bioquímica de la fotosíntesis?
18. ¿Cómo se produce el proceso de respiración celular?
19. ¿En qué organela se produce la fotosíntesis? Esquematice (recuerde nominar el dibujo).
20. ¿En qué organela se produce la Respiración celular? Esquematice (Ídem anterior)

LEA E INVESTIGUE EN SU LIBRO DE TEXTO. – FIS - QUIM. 2do. Año

Consultando la Unidad No. 10 de Compuestos inorgánicos y orgánicos

1. Recuerde que las sustancias se clasifican en: Hidrocarburos, Óxidos Básicos, Óxidos Ácidos, Compuestos orgánicos, hidróxidos, Ácidos y sales.

Petróleo, alcohol fino, amoníaco, nitrógeno, óxido de hierro, dióxido de carbono, óxido nítrico, glucosa, vinagre, hidróxido de calcio, sulfato cúprico, cloruro de sodio, hemoglobina, PVC (policloruro de vinilo), insulina, ácido cítrico, bicarbonato de sodio, carbonato de calcio, etileno, querosén, nafta, urea, etanol, acetona, éter etílico, sacarosa, aceites, celulosa, gammaglobulina.
2. Realice las actividades 1 , 2 y 3 de la página 147.
Consultando la Unidad No. 11 de Reacciones químicas. Responda
3. ¿Qué ocurre en una reacción química?
4. ¿Qué influencia tiene la luz y la temperatura en las reacciones químicas?
5. ¿Qué reacciones químicas se producen en la fotosíntesis y en la respiración?
6. ¿En qué consisten los fenómenos químicos?
7. ¿Cómo se representan las reacciones químicas? ¿Qué indican los distintos símbolos de esa representación?
8. ¿En qué casos se dice que una reacción es de combinación, de descomposición o de sustitución?
9. ¿A qué se denomina reacciones reversibles e irreversibles y equilibrio químico?
10. ¿En qué consiste la ley de la conservación de la masa? ¿Por quién fue enunciada?
11. ¿Qué es el balanceo químico? ¿Qué procedimiento se emplea para balancear una ecuación química?
12. ¿Cómo se clasifican las reacciones químicas, según incorporen o eliminen calor?
13. ¿A qué se denomina entalpía?
14. ¿Cómo es la entalpía en las reacciones, según absorban o eliminen calor?

CIENCIAS NATURALES 1ER. AÑO

FISICO- QUIMICA: Primer año
Desarrollar con Carátula y contenidos la Unidades 5 (cinco) del libro de texto.

Lea, investigue y responda

1. ¿Qué tienen en común la luz y el sonido?
2. ¿Por qué, en una tormenta, la luz del rayo llega a la Tierra antes que el sonidos del trueno?
3. ¿Cuál es la diferencia entre ondas mecánicas y ondas electromagnéticas?
4. Si la velocidad de la luz es de 300.000 km por segundo, esto significa que en el segundo recorre …….¿Qué distancia?
5. Si la velocidad del sonido es de 340m/s, esto significa que en un segundo recorre…¿Qué distancia?
6. ¿Qué distancia separa la Tierra del Sol si la luz de este astro tarda 8 minutos en llegar a la Tierra?
7. Defina sonido, explique como se propaga.
8. Realice una red conceptual con las características del sonido.
9. Defina qué es la frecuencia y cual es su unidad.
10. Defina Eco, Resonancia, Reverberación, Absorción.
11. Mencione las distintas características de la propagación de la luz.
12. ¿Qué representa un rayo de luz? ¿Y un haz?
13. ¿Cuántos son los colores que componen la luz blanca? (Cuidado el dato del libro es erróneo)
¿Cuál es la diferencia entre ellos?
14. ¿Por qué vemos objetos de distintos colores?
15. ¿Cómo se clasifican los cuerpos que reciben luz?
16. Explique y grafique los fenómenos de difusión, reflexión de la luz
17. Compara diferencias y similitudes entre espejos y lentes.
18. Realice una red que relacione los cuerpos y la luz.
19. Resuelvan los puntos 1 y 2 de la página 89.
20. Resuelva los puntos 3 y 4 de la página 89.
En los dos últimos puntos puede sacar fotocopia del libro.
__________________________________________________________

FISICO- QUIMICA - 1ER. AÑO

Consultar para responder el siguiente cuestionario las unidades 2 y 3

1. Explique ¿Cuál es la diferencia entre un fenómeno físico y uno químico?
2. Los fenómenos químicos ¿pueden denominarse de otra manera?
3. ¿Qué es una ecuación química?
4. Defina que es la combinación u la descomposición. ¿Qué tipo de fenómeno son?
5. ¿Cómo se representan estás reacciones (combinación y descomposición?
6. ¿A qué se denomina triángulo de fuego?
7. Realice la actividad No. 1 de la página 31 del libro de texto.
8. Defina Viscosidad, capilaridad y tensión superficial. De por lo menos un ejemplo de cada uno.
9. Defina Dilatación, Propagación, Conducción y Convección.

10.¿Por qué se dice que el termómetro es un instrumento en el que se aplica el fenómeno de
Dilatación?
11. ¿Qué tipo de termómetro conoce? ¿En qué se diferencian?
12. Defina calorímetro y caloría.
13. Realice las actividades 1 y 2 de la página 45
14. Realice las actividades 3 y 4 de la página 45
En los dos últimos puntos puede sacar fotocopia del libro.
15. Complete las denominaciones según corresponda. Pasaje de un estado a otro.
Solidificación – licuación – sublimación – fusión- volatilización

T.P. Educación Física 3er. año

TRABAJO PRÁCTICO DE ED. FISICA 3ER AÑO
BENEFICIOS Y PRESCRIPCIONES DEL EJERCICIO FÍSICO

Introducción:
Con el objetivo de mejorar la calidad de vida y prevenir enfermedades, es importante inculcar en la población una serie de hábitos de vida saludables. La práctica regular de ejercicio físico destaca entre ellos por su importancia, efecto y rentabilidad. Por ello es crucial promocionar la actividad física especialmente entre la población de los países industrializados, cada vez más sedentaria, con lo que aumenta el riesgo de padecer enfermedades, fundamentalmente cardiovasculares.

Actividad:

1) Elabora una lista con los efectos de la actividad física sobre la salud.
2) ¿Por qué es importante realizar una revisión médica previa al inicio de cualquier actividad física?
3) Menciona los beneficios de la actividad física en personas que presentan: cardiopatías, hipertensión arterial, obesidad y osteoporosis.
4) ¿Qué tipo de actividades se recomiendan para personas que llevan una vida sedentaria y desean realizar actividad física?

TP. Educación Física 2do. año

TRABAJO PRÁCTICO ED. FISICA 2DO. AÑO
CUALIDADES FÍSICAS

Introducción:
Las cualidades físicas, también denominadas capacidades condicionales, constituyen la expresión de numerosas funciones corporales que permiten la realización de las diferentes actividades físicas. A la hora de estudiarlas, pueden dividirse en los siguientes grupos:
· Cualidades básicas: son las que participan de manera indispensable en la mayoría de las actividades físicas. Dentro de estás se encuentran: la fuerza, la resistencia, la velocidad y la flexibilidad.
· Cualidades complementarias: deben estar presentes en cualquier actividad física, pero no de manera indispensable. En este grupo se hallan: la coordinación, el equilibrio, etc.
· Cualidades derivadas: se producen como consecuencia de la conjunción de diversas cualidades físicas básicas y complementarias; así suelen manifestarse las cualidades físicas durante el desarrollo de cualquier actividad deportiva. Es el caso de la potencia y la agilidad.

Actividad:

1) Ampliar el concepto de cualidades complementarias y derivadas.
2) Buscar la definición de los siguientes conceptos: velocidad y flexibilidad.
3) Explica que se entiende por velocidad de reacción, velocidad inicial y velocidad de desplazamiento.
4) Menciona los factores que limitan la flexibilidad.
5) Define coordinación, equilibrio, potencia y agilidad.

T.P. Educación Física 1er. año

TRABAJO PRÁCTICO EDUCACION FISICA 1ER. AÑO
CUALIDADES FÍSICAS

Introducción:
Las cualidades físicas, también denominadas capacidades condicionales, constituyen la expresión de numerosas funciones corporales que permiten la realización de las diferentes actividades físicas. A la hora de estudiarlas, pueden dividirse en los siguientes grupos:
· Cualidades básicas: son las que participan de manera indispensable en la mayoría de las actividades físicas. Dentro de estás se encuentran: la fuerza, la resistencia, la velocidad y la flexibilidad.
· Cualidades complementarias: deben estar presentes en cualquier actividad física, pero no de manera indispensable. En este grupo se hallan: la coordinación, el equilibrio, etc.
· Cualidades derivadas: se producen como consecuencia de la conjunción de diversas cualidades físicas básicas y complementarias; así suelen manifestarse las cualidades físicas durante el desarrollo de cualquier actividad deportiva. Es el caso de la potencia y la agilidad.

Actividad:

1) Ampliar el concepto de cualidades básicas.
2) Buscar la definición de los siguientes conceptos: fuerza, resistencia.
3) Se distinguen tres tipos de fuerza, estos son: fuerza máxima, fuerza explosiva y resistencia a la fuerza. Explica la diferencia entre cada una de ellas.
4) Define resistencia aeróbica y resistencia anaeróbica.

MATEMATICA 1ER. AÑO

MATEMATICA 1ER AÑO

Profesora: Nora M. Orellana
Curso: 1 año de E.S.B

Recuerda: Debes resolver los ejercicios respetando consignas, siendo ordenado y sin saltear pasos.

1 Suprimí vínculos (paréntesis, corchetes y llaves). Luego resolver.

a) -10-(5+7-12+1)-{3-[2+8-11+ (2-4+7)-5]}= Rta. -18
b) {25-16-[-12+22-13-(15+22-34)+12]-1}= Rta 2
c) -9+ {12-7-[6+ (5-4+12)-(12-15+6)+5]-2}= Rta -27
d) {-5+3-[6-4-(-3+2-1)-(5+9-6)-8]-1}= Rta 9
e) 7+ {-8-[-9+ (-10+8)-(-3+8-1)-4]}-5= Rta -7

2 Separa en términos y resuelve

a- 24:(-8)-3. (-2). (-1)+6: (-1)-(-3)= Rta -12
b- (4-8): (-4)- (6-9). -2. (4-5)= Rta 12
c- 25: (-2-3)- (-4). 2 + (-6-1): (-7)- (-3). 2= Rta 10
d- (26-20)-1-(4-9): (-5)-6. (-2)= Rta 16
e- 19: (-19) – 3. (-4) -5 (2-3)= Rta 16
f- 25: (3-2.4)+2. [(6-7.2): (-2)-9: (5-2.1)]= Rta -3
g- (-3). (18-5.3)+5[(-4). (5-3.2)-16: (10.2-4.3)]= Rta 1
h- (-4).(3-2)+[3.(-2)-4.5].(-1)+[3.2-5.(-3)].(-2)= Rta -20
i- [4. (-2)-2]. (-5+1)-{[3. (-2)+2. (-2)].(-3)+1}= Rta +9
j- 3. [4-2. (-5)]+ [(-6). (3-2)+1]. (-4)-(-3). (-6)= Rta 44

ATENCION COPIONES

Les informamos a todos los alumnos, que cuando resuelvan los TP, deberán remitirse al libro de texto usado en clase (excepto 3er. año). Para todos los alumnos que usen internet para la resolución deben tener mesura en el copie y pegue, porque los TP viajan via mail y es facilmente detectable si consultaron el libro o plagiaron la información. Un recurso válido es que citen al final del trabajo las páginas que consultaron a modo de bibliografía. Muy pronto van a tener ya trabajos disponibles, recuerden que por el mail docentesinstitutogranada@yahoo.com.ar pueden consultar todas las dudas. Un saludo Leticia

Indicaciones para los alumnos:

Recuerden que los trabajos prácticos que se suban a este mail los días lunes, deben enviarse al mail docentesinstitutogranada@yahoo.com.ar los días viernes indefectiblemente para su corrección.

Especifiquen en el asunto apellido, nombre y curso del alumno que envie el trabajo.

Utilicen el programa Microsoft Word para realizar los trabajos.

Tamaño de hoja A4 con orientación vertical.

Interlineado sencillo.

Margenes 2.5 cm arriba,abajo, derecha e izquierda.

Usen por favor y no se olviden el encabezado y pie de página como lo hacemos en las clases de informática, indicando apellido, nombre y curso del alumno.

Recuerden usar alineación Justificada, subrayar los títulos y usar letra mayúscula al iniciar las oraciones.

Todos son muy capaces para resolver cada actividad. Les deseo el mejor de los éxitos y por favor no esperen a último momento para la resolución de los trabajos. Con organización, previsión y tiempo muchas cosas imposibles se vuelven posibles.

Prof. Leticia

Les damos un saludo muy cordial a todos los alumnos y docentes del Instituto Granada, les informamos que hemos implementado esta modalidad de trabajo como un recurso alternativo frente a la emergencia sanitaria decretada por los Gobiernos de la provincia de Buenos Aires y Capital Federal, adelantando el receso escolar (desde el 6-7 al 31-7) ante la multiplicación de los casos de influenza humana.
Espero que esta metodología sea útil y efectiva para todos los involucrados, alumnos y docentes y que su uso sea prudente y responsable.

Todos juntos por el mejor barbijo la educación. Profesoras Patricia y Leticia Troilo